Dzisiaj:
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ W SPRAWIE WARUNKÓW ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA, WYCHOWANIA I OPIEKI DLA DZIECI I MŁODZIEŻY NIEPEŁNOSPRAWNYCH ORAZ NIEDOSTOSOWANYCH SPOŁECZNIE W PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH I ODDZIAŁACH OGÓLNODOSTĘPNYCH LUB INTEGRACYJNYCH.

Wczoraj zacząłem od Jaya, 39 letniego faceta z ZD, który postanowił zdobyć wiedzę na temat historii sportu i jego klubu. Dzisiaj napiszę o systemie, który pozwala osobom z ZD w USA, w Kentucky na wiele, bardzo wiele w porównaniu do naszego kraju.

Cieszę się, że zainteresowanie tak prostym rozwiązaniem jak nasze rośnie. Dzisiaj skrótem odpowiem na większość pytań w tym zakresie, co powinno Wam pomóc organizowanie takich systemów w nowym lepszym prawie edukacyjnym u siebie.

Na samym początku chcę podziękować za wsparcie jaki w tym temacie udzieliła mi p.Małgosia Sebastian. Bez jej wiedzy, wieloletniego doświadczenia nie umiałbym tego wszystkiego objąć
…a jest to cykl o przyszłości naszych przedszkoli i szkół. O możliwościach edukacyjnych jakie pojawią się przed naszymi dziećmi. Prezentuję tutaj dokumenty prawne, które są projektami aktów prawnych mających regulować […]

Jego ojciec powiedział :”…jego trudno zrozumieć, ale on rozumie wszystko co powiesz i kiedy on postanowi sobie coś, jako cel, on to osiągnie w ramach swoich ograniczeń” i to był pierwszy dzień zajęć dla Jaya, który właśnie skończył 39 lat na Wydziale Sportu na Uniwersytecie w Miami.

PROGRAM – kluczowy element dla obecności dziecka z ZD w szkole masowej. Tak powinienem zacząć ten cykl. Dlaczego? Sukcesy osób z ZD w Hiszpanii , Włoszech, czy Irlandii są jednoznacznie związane z dostosowaniem programów edukacyjnych do możliwości jednostki. Wystarczy poczytać historię Pablo, czy Roisin.

Polska szkoła to szkoła, gdzie nauczyciel jest bogiem i nie można od niego wymagać. W polskiej szkole rodzic z kolei jest tym, który ma tylko roszczenia i wątpliwości i powoduje podkopanie autorytetu nauczyciela. Jest to oczywiście duża generalizacja

W naszym kraju, każde odchylenie od normy uważa się za błąd i problem. Gdy w latach 80tych w USA i w latach 90tych w Niemczech przeprowadzono testy na “największą efektywność edukacji”, okazało się że wygrały klasy, szkoły gdzie układ klasy, rozmieszczenie ławek było inne niż klasyczne, czyli w 3 rzędach jedna za drugą!!!!

Moja idea szkoły dla dzieci z ZD nie wzięła się z nieba. Ona jest w rzeczywistości i ja ją widziałem w Hanowerze. To co mnie w niej ujęło najbardziej, to fakt iż rodzice dzieci bez ZD “oblegali” ją by ich dzieci tam mogły chodzić!!!

Dzięki Pani Małgosi uzyskałem wgląd w szczegóły rozporządzeń dotyczących naszych dzieci. Duża część z nich została już omówiona na spotkaniach regionalnych. Poniżej znajduje się link do najnowszych propozycji, a ja ze swojej strony w najbliższym czasie postaram się te dokumenty omówić.

Omawiając projekty edukacyjne zawsze stoję przed problemem: szkoła masowa czy szkoła specjalna?

Dzisiaj o najważniejszym składniku SZKOŁY Z SUKCESEM! O nauczycielach.

To chyba jest najtrudniejszy wątek dyskusji. Z jednej strony mamy do czynienia ze szkołą nieprzygotowaną na dziecko z deficytem edukacyjnym, z drugiej mamy do czynienia z co raz silniejszą rywalizacją w szkole.

Pisałem na tej stronie o tym jak wybrać szkołę, jak ją “wyposażyć” nie raz. Dzisiaj znów podejmuję temat, choć może w nieco odmienny sposób.

Według PAP MEN zamknął już projekt podziału subwencji oświatowej na rok 2011.

Doszliśmy już do tego, że mamy przedszkole z odpowiednią Dyrekcją i budynkiem. Teraz czas na nauczycieli, dzieci i ich rodziców. Bez tego NIE MA PRZEDSZKOLA RADOŚCI  dla naszych dzieci!

Wczoraj pisałem o systemie prawnym, który reguluje ustrój oświaty zarówno na poziomie przedszkolnym, jak i szkolnym. Dzisiaj chciałbym podpowiedzieć jak stworzyć dobre przedszkole, które funkcjonuje w ramach prawa.

Przedszkola funkcjonują w oparciu o ustawę o o systemie oświaty z 7 września 1991 r. i jej zmianami z dnia 5 sierpnia 2010 roku.
http://www.zespoldowna.info/tag/ustawa-z-dnia-5-sierpnia-2010/

Wczesna interwencja to: oddziaływanie medyczne i rehabilitacyjne.
Wczesne wspomaganie to: oddziaływanie psychologiczne i pedagogiczne.