Szukałem długo, czegoś “polskiego” co przybliżyłoby temat nam Polakom. Oczywiście popełniłem bląd już na starcie, bo jezeli czegoś u nas nie ma, to …znajdziemy jedynie jakąś teorię.

Artykuł ten przygotowałem na podstawie informacji zaprezentowanych przez Kathy Barlett w opracowaniu: ”Models of Inclusive Learning Environments in Washington”.

Wczoraj bohaterem był Nick, dzisiaj ona: Means Ware. Jej doświadczenia w klasie masowej, to nie tylko przeżycia takie jak Nicka. To także DRUŻYNA CHEERLEADEREK. Dla niej to bycie z innymi dało jej szansę na KOMUNIKACJĘ, a mało brakowało by wciąż chodziła do klasy integracyjnej, w której segregacja dzieci niepełnosprawnych miał szczególny wydźwięk.

Dostaję od Was wiele pytań na różne tematy. Najrzadziej o edukacji, szkoda. Jednak jeżeli pojawią się pytania, to są one niezwykle lakoniczne: Po co nam szkoła, przecież moje dziecko i tak nie pójdzie do masowej szkoły?!

Zmiana w projekcie rozporządzenia regulującego m.in. funkcjonowanie specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych 
W związku z licznymi pytaniami w sprawie dalszego funkcjonowania specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, Ministerstwo Edukacji Narodowej informuje o zmianie w projekcie rozporządzenia regulującego m.in. funkcjonowanie specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych.
W trakcie trwających konsultacji społecznych dotyczących projektów rozporządzeń […]

Poniżej macie list przygotowany przez Koalicję na Rzecz Osób z Niepełnosprawnością. Każdy kto może i chce proszony jest o przyłączenie się do tej akcji proszony jest  o zgłaszanie swojego poparcia tutaj:
Koalicja na Rzecz Osób z Niepełnosprawnością ul. Konwiktorska 7 00-216 Warszawa tel. 0048 22 831 22 71 […]

W Sobotę zaczęliśmy nasz “eksperyment”. Spotkaliśmy się w przedszkolu 109 aby zainicjować program zmiany systemu edukacji dzieci z ZD.

Kontynuujemy poradnik Sue czyli jak zatem powinny wyglądać lekcje?

Wczoraj zaprezentowałem pogląd Sue Watson o samej idei dobrej klasy włączającej. Dzisiaj kontynuuję jej poradnik, czyli jacy powinni być nauczyciele w takiej klasie.

Sue jest profesorem University of Porstmuth w Wielkiej Brytani. Stworzyła organizację wspierającą edukację osób z ZD, które także w ten sposób zdobywa środki na poszukiwanie optymalnych edukacyjnych rozwiązań dla osób z tym zespołem. Dzisiaj jej film o nauczaniu włączającym i jej już 40 letnim doświadczeniu w tej materii.

Rozmawiając z Corą o edukacji włączającej dotarłem do poradnika Sue Watson na ten temat. Oto co mówi na temat edukacji włączającej z SUKCESEM:

Edukacja wlączająca to już jest temat wdrażany w Tajlandii. Popatrzcie:

Najlepsze praktyki:
1. Włączenie:
Uczniowie powinni być pełnoprawnymi członkami swoich klas odpowiadającymi im wiekiem. Efektywne włączenie znaczy to, że nauczyciel musi pełnić rolę wspomagającą w procesie edukacji. Strategie edukacji,  które realizuje przy kształceniu ucznia z ZD muszą być wartościowe dla wszystkich uczniów i muszą dawać im wszystkim korzyści. Nauczanie włączające łamie schematy, stygmaty i dogmaty przez […]

W tej klasie jest 3 asystentów nauczyciela, klasa obejmuje nasze gimnazjum. W klasie są dzieci o różnych możliwościach. Nauka odbywa się w podgrupach. Kluczowym elementem klasy jest “wzajemne uczenie się” oraz zabawa. W tej szkole to co jest niemożliwe jest prawdziwe. To była Junior High School grade 7/8 class.

Czym jest edukacją włączająca? Ogólnie edukacją, gdzie skorzystać mogą z niej zarówno dzieci z ZD jak i ich rówieśnicy. Jak to działa? Popatrzcie na film prezentujący edukację włączającą w 3 klasie szkoły podstawowej w Kalifornii.
Historia zaczyna się od prezentacji chłopca Nicka, który chodzi do klasy. Umie już czytać i pisać. Następnie mama opowiada jak jej […]

W środę było spotkanie w sprawie szkoły numer 9 jaka funkcjonuje we Wrocławiu. Pamiętam jak dobrze Maja mówiła mi o niej. Ja jednak wciąż uważam, że powinniśmy z edukacją wyjść do “przodu” i popatrzeć w te marzenia ludzi z Europy Zachodniej i USA, które się właśnie realizują :)

www.inclusiveschools.org
Gdy wczoraj zaprezentowałem list Agnieszki i specjalistów o fiasku reformy edukacji od razu pomyślałem, że tak nie zostawię tego tematu.
Dzisiaj film,i  nie będę go dzisiaj tłumaczył :) Chciałbym abyście popatrzyli jak wiele dzieci mogą uzyskać dzięki włączaniu ich do normalnego środowiska z dobrze przygotowaną ekipą. Jak niewiele trzeba by takie zmiany wprowadzić.
My to już prawie […]

Warszawa, 30 kwietnia 2010 r.
O-2-2010
Pani
Katarzyna Hall
Minister Edukacji Narodowej
Al. Szucha 25, 00-918 Warszawa
OPINIA O PLANOWANYCH ZMIANACH W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI
W związku z planowanymi przez kierowany przez Panią resort zmianami w zakresie m.in. kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, przekazuję w imieniu naszego środowiska uwagi do przedstawionych propozycji zmian.

W pełni zgadzamy się z […]

Warszawa, 19 IV 2010
List otwarty do Pani Minister Katarzyny Hall
Szanowna Pani Minister,
Zespół ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych został powołany przez Panią do stworzenia koncepcji zmian systemu edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Pracowaliśmy społecznie przez rok, a efektem pracy był zestaw raportów opisujący koncepcję systemowych zmian wsparcia, edukacji i terapii dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi […]

…szkoda że w Malezji. Universiti Sains Malaysia (USM) wprowadził pierwszy otwarty system multimedialny, który ma wspomagać osoby o deficytach edukacyjnych w zakresie przedszkolnym, szkoły podstawowej i wyżej.
Główną grupę maja stanowić osoby z ZD. Projekt znany jako “ePKhas” dostarcza platformę edukacyjną dla nauczyciel, naukowców, trenerów i przede wszystkim uczni. Jest skonstruowany tak, aby był “nauczycielem […]